关于开展2010年全省中等职业学校优秀教研论文、精品课和优秀教学课件评选活动的通知
各县区教育局、市直中专学校：
为贯彻落实教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》及省教科研函[2010]18号文件精神，促进我市中等职业学校以质量为重点的教育教学改革，提高我市职业学校教师的业务素质和教学水平，经研究，决定2010年继续开展全市中等职业学校优秀教研论文、精品课和优秀教学课件评选活动。现将有关事项通知如下：
一、评选对象
全市中等职业学校所有专业(学科)的专任教师和职业教育教学研究人员。
二、评选内容及要求
(一)优秀教研论文
参评者近期撰写的教育教学论文(已经发表者除外)均可参加。参考选题见附件，参评者可根据本地本校的教育教学实际， 自拟题目。
参评论文市级打印一式2份，每篇不少于2000字，省级打印6份，封面注明论文题目、作者姓名、单位。每篇参评论文字数不得少于3000字。
参评论文力求理论联系实际，以应用为主，从当前职业教育教学改革和发展的实际出发，研究具体问题、提出有效对策。
参评论文必须是自己独立研究、思考并完成的作品，严禁网络下载或抄袭他人论文参选，一经发现，将取消参评资格，并书面告知所在市县教研部门及学校。
(二)精品课
参评的精品课教学内容由参评教师从国家和省规划教材中自选(1课时)。将通过观看录像的方式进行评选，参评教师必须提供现场录制的教学光盘(45分钟)1份和教案3份参选。
为突出中等职业学校实践性教学环节，建议选择技能性强的实践操作课内容或知识和技能相对完整的教学内容。
(三)优秀教学课件
参评课件的内容必须与教学有关，可以是教材中某一章节的内容，也可以是某些教学难点、重点的内容，可以是供课堂教学使用的内容，也可以是供学生自学用的内容。
参评课件要编译成可执行文件，能够脱离开发工具使用，并附课件的源程序。课件一律制作成光盘，光盘中必须附有文本文件说明，注明作者姓名、单位、联系电话，专业名称、课程名称，课件制作意图、方法，课件内容简介。
三、评选程序
(一)优秀教研论文、教学课件评选
1.参评论文、课件由作者所在单位推荐，于2010年6月10日前上报至市教育局职成教科。市里组织评审后，选送优秀者上报安徽省教科院职成教研究室(每市限送论文15篇、课件15个)。
(二)精品课评选
1.各校应在所辖县(市、区)教育局职成教科、职教研究室的统一部署下，结合教学工作实际，开展对符合条件的相关学科教师进行一次精品课评选活动，并将公开选拔出的优秀人选推荐至所在市教育局职成教科。
2.市教育局职成教科聘请有关专家组成评委会，选出本市精品课获奖教师，于2010年6月20日前推荐至安徽省教科院职成教研究室。
各县市区上报参评教师总数不得超过15名,单个学科参评教师不得超过3名，专业课参评人数不得少于上报人数的一半。
3、请各县市区教育局做好参评论文精品课和课件的宣传工作，认真评选，按要求上报，不得延误。
附：
1.阜阳市中等职业学校优秀教研论文、教学课件和精品课评
选推荐表
2.阜阳市中等职业学校优秀教研论文评选参考选题
3.阜阳市中等职业学校优秀教研论文评价参考量表
4.阜阳市中等职业学校精品课教学评价参考量表
5.阜阳市中等职业学校精品课教学评价参考量表
附件1：
阜阳市中等职业学校优秀教研论文、教学课件和精品课评选推荐表
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标 题 |
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学 科 |
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作者姓名 |
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邮编 |
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联系电话 |
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单 位 |
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内容
介绍
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(本栏须由本人填写)
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市专家评选组意见 |
专家组组长签名
年 月 日 |
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市教育局职成教科推荐意见
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市教育局职成教科
（盖章）
年 月 日 |
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附件2：
阜阳市中等职业学校优秀教研论文评选参考选题
1.针对《安徽省职业教育大省建设规划（2008—2012年）》（征求意见稿）提出的“教育质量提升工程”，职业学校应采取的改革策略和实施方案研究
2.职业学校“坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为重点”的教育教学改革的思路与对策
3.新一轮课改中职业学校如何开展专业建设和改造，以适应我省实施“皖江城市带承接产业转移示范区”重点发展的装备制造业、原材料产业、轻纺产业、高技术产业、现代服务业和现代农业对人才和劳动力的需求
4.改革和完善符合专业教育特点的教师资格标准和专业技术职务评聘方法
5.如何加快发展具有我省特色的面向农村的中等职业教育
6.如何健全职业教育课程衔接体系，完善职业学校毕业生直接升学制度，拓宽职业学校毕业生继续学习通道
7.中等职业学校有效开展职业德育和职业指导的实践探索
8.职业学校的教学管理工作如何适应工学结合、校企合作、顶岗实习等新的人才培养模式所带来的新问题和新局面
9.职业学校在教学中实施理论与实践教学一体化的方法研究
10.针对当前中等职业学校的生源状况和劳动力市场需求的变化，提高公共基础课、专业基础课和专业技能课教学效率的教改实验
11.具有职业教育特点的教学质量评价和检测标准与方式的研究
12.职业学校培养“双师型”教师队伍，促进教师专业成长的实践探索
附件3：
阜阳市中等职业学校优秀教研论文评价参考量表
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指标 |
评 分 标 准 |
得 分 |
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A（0.7－1） |
B（0.4—0.7） |
C（0－0.4） |
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选题
（15分） |
反映现代职业教育教改方向，立意新颖、立论正确、观点鲜明，结合教学实践、操作性强，具有较大的创新性。 |
较好地反映现代职业教育教改方向，立意较新颖、立论正确、观点较鲜明，能结合教学实践、操作性较强，有一定的创新性。 |
反映现代职业教育教改方向不明确，立意一般、立论正确、观点不鲜明，结合了教学实践、可操作性不强。 |
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价值
（20分） |
探讨了职业教育理论或实践中亟待解决或值得研究的问题，提出独到见解，可供他人借鉴，适用性强，对改进职业教育、教学工作具有推广或应用价值，有较好的指导作用。 |
一般性的探讨了职业教育理论或实践的问题，对改进职业教育、教学工作的实践价值一般，实用性一般，可重复性不强，借鉴价值不高，适用性一般，应用价值一般。 |
探讨职业教育理论或实践的问题不够，实用性较差，不可重复，无借鉴价值，适用性差，应用价值不高。 |
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内容
（50分） |
正确运用现代职业教育的概念、原理和教育科研的基本方法，获得事实的可靠性高，采用的解决方法或对策简单易操作，可行性强，成效显著。论点正确、论据充分、论证严谨、内容充实、逻辑性强。 |
简单运用现代职业教育的概念、原理和方法，采用的解决方法或对策可行性较好。
论点较正确、论据不太充分、论证不够严谨。 |
没有运用现代职业教育的概念、原理和方法。
采用的解决方法或对策可行性不高，论点不正确、论据不充分、论证不严谨。 |
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表述
（15） |
表述清晰、条理清楚，阐述严谨，结构合理，用词准确、文字简洁，排版合理，格式恰当。 |
表述一般，条理性、严谨性以及结构一般，逻辑性一般。 |
表述不清晰，条理性较差，缺乏严谨性。 |
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综合评价 |
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总分 |
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附件4：
阜阳市等职业学校精品课教学评价参考量表
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授课人 |
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学校 |
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班级 |
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时间 |
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课题 |
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课型 |
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课时 |
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评价
项目 |
评 价 内 容 |
权重分数 |
评估结果 |
项目得分 |
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分值 |
得分 |
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教学
目标 |
1.教学目标全面、具体、明确，符合大纲、教材和学生实际
2.培养目标与人才规格中对本教材教学内容、要求分析定位准确 |
10 |
5 |
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教学内容 |
3.知识与技能分析明确、选择得当。注重引导和培养学生的职业技能。
4.能结合学生已有知识、经验，联系岗位实际设计教学内容。
5.重点、难点得确定符合学生水平，解决措施切实可行。
6.根据职业岗位的知识和能力结构确定知识、技能点，布局合理、衔接自然 |
5 |
|
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教学
程序 |
7.教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理，时间安排恰当。 |
25 |
5 |
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8.分层次教学、体现差异，因材、因人施教，提高学生素质 |
5 |
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9.知识传授和技能训练符合教学要求，突出重点，抓住关键 |
5 |
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10.师生共同创设学习环境，有讨论、质疑、探究、合作、交流的机会 |
5 |
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11.充分体现知识与技能的形成过程，注意纠正学生不良的学习习惯符合中职学生的学习心理 |
5 |
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教与学的
方法 |
12.根据教学目的、教学内容和学生特点选择合适的教学媒体或教学设备，注重仿真多媒体教学资源的有效应用。 |
25 |
5 |
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13.教与学方法灵活有效，能激发学生兴趣，注重培养学生学习的能力 |
5 |
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14.教学信息交流、反馈及时，矫正奏效，注重当堂的学习效果 |
5 |
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15. 注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素的训练培养 |
5 |
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16. 教学民主，师生平等和谐，课堂气氛融洽 |
5 |
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教学
基本
功 |
17.用普通话教学，语言规范、简洁、生动、准确 |
20 |
4 |
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18.教态亲切、自然、端庄、大方 |
4 |
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19.板书工整、美观，言简意胲、层次清楚 |
4 |
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20.能熟练运用现代化教学手段和其他教学设备 |
4 |
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21.教学中对突发事件的应变和调控能力强 |
4 |
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教学
效果 |
22.教学目标达成、教学效果好 |
20 |
5 |
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23.学生会学、学习主动、课堂气氛活跃 |
5 |
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24.信息量适度，训练量适中，学生负担合理 |
5 |
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25.因材施教，不同层次学生都学有所得 |
5 |
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综合评价 |
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总 分 |
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附件5：
阜阳市中等职业学校优秀课件评价参考量表
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结构
指标 |
单项
指标 |
标准 |
分值 |
等 级 |
得分 |
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优 |
良 |
中 |
差 |
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课件
内容
（20分） |
课件
选材 |
所选内容教学目标与学习对象明确，能解决教学中的重点和难点，突出实践性教学环节。 |
5 |
5-4 |
4-3 |
3-2 |
1-0 |
|
|
科学
规范 |
内容严谨，表述准确，无科学性错误，语言、文字和符号规范。 |
5 |
5-4 |
4-3 |
3-2 |
1-0 |
|
|
内容
编排 |
理论课符合教学内容内在逻辑体系，体现认知规律；实践课合理呈现操作步骤、方法和技术要点。 |
5 |
5-4 |
4-3 |
3-2 |
1-0 |
|
|
资源
选择 |
所选媒体适合教学内容内在逻辑体系和认知规律、使用图像、音频、视频、动画等表现形式等多种有效资源切实有效。 |
5 |
5-4 |
4-3 |
3-2 |
1-0 |
|
|
教学
设计
（30分） |
学习
目标 |
有明确的学习目标和教学要求。 |
5 |
5-4 |
4-3 |
3-2 |
1-0 |
|
|
教学
策略 |
教学方法恰当，能调动学生的积极性，形象直观，课件没有板书痕迹。 |
8 |
8-7 |
7-5 |
5-2 |
1-0 |
|
|
信息
呈现 |
制作工具、选择资源恰当，较好的采用动画技术，能激发学生的学习兴趣，教学效率明显。 |
7 |
7-6 |
6-4 |
4-2 |
1-0 |
|
|
练习
评价 |
运用分层次教学法，对不同层次的学生，能提供不同水平的练习。 |
10 |
10-8 |
8-6 |
6-2 |
1-0 |
|
|
制作
技术
（30分） |
整体
质量 |
图片、视频清晰，音效质量高，动画准确生动，界面直观、友好，布局合理，层次清晰，简洁美观媒体格式符合有关规定。 |
12 |
12-9 |
9-6 |
6-2 |
1-0 |
|
|
操作
技术 |
课件正常、可靠运行，无意外中断，可控性、交互性强，响应及时有效，没有错误链接或空链接。 |
12 |
12-9 |
9-6 |
6-2 |
1-0 |
|
|
运行
平台 |
能顺利安装和卸载，平台兼容性、通用性强。 |
6 |
6-5 |
5-3 |
3-2 |
1-0 |
|
|
操作
应用
（20分） |
实际
使用 |
操作方便，使用简单。 |
5 |
5-4 |
4-3 |
3-2 |
1-0 |
|
|
帮助
说明 |
有清晰、扼要的指导说明。 |
5 |
5-4 |
4-3 |
3-2 |
1-0 |
|
|
教学
效果 |
教学效果达成度高，能起到事半功倍的效果。 |
10 |
10-8 |
8-6 |
6-2 |
1-0 |
|
|
综合
评价 |
|
总分 |
|
